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陈祖召:转变教育观念,加强“三风”建设
2015-06-23 15:42 ? 审核人: ??(浏览次数:)

一所好的大学,必须要有好的校风。好的校风是学校综合实力和教学水平过硬的体现。校风通常由教风、学风、工作作风等组成。要改进教育观念,促进校风得到提升,可以分别从教风、学风、工作作风改进上做起。

一、转变观念,改进教风

(一)教师要全面提升自身素质,争做“四有好老师”。老师是学生的标杆,老师自身实力不强、素质不高,是不可能教出好学生的。我校教师有必要加强学习,定好位,演好“角色”。那么教师要定什么位、演好什么“角色”呢?习近平总书记提出的“四有好老师”概念就很好地回答了这个问题。全校教师都要努力向“四有好老师”看齐,以之作为范本和尺度,看自己距离“好老师”的标准还有多远。

1. 提升理想信念。有的老师理想信念很薄弱,教书、育人毫无激情,办起事来拖拖拉拉,毫无效率可言。这说明部分老师有必要提升理想信念,有必要改变对教师职业抱有的不正确的认识。教师固然是一份职业,但它和理发匠之类的职业有着很大的不同。理发对于理发匠而言仅是一门谋生的手艺而已,但是教师的教书育人绝非谋生这么简单,他的教书育人是在为国家培养未来的建设者,国家建设得好与坏,就要看国家的建设者是如何建设的,他们是不是合格的建设者。所以,教师这个职业,相对于其他的职业具有更重要的价值和意义。教师本人如果能够认识到这一点,必将对改进自己的工作态度大有帮助。

2. 提升道德情操。教师是需要讲道德、讲情操的。作为老师,师德修炼的程度如何,直接关系到他的育人的效果。在我们学校,有很多老师道德情操有着很大的提升空间。例如,有的老师一门心思忙于自己的私事,遇有前来向自己请教的学生,就露出不耐烦的情绪,说“真烦”;还有的老师安排学生为自己做一些私事等等。

3. 要有扎实学识。我校转型以后,已经是一所普通本科院校了,可是学校某些老师未能及时在思想和行动上跟着转型,结果他们的思维与行动方式仍然停留于老教育学院时代。以前,他们给成高生上课尚可以应付,但是当他们拿同样的教学方法来给本科生上课时,方法就不灵了。以我院学生信息员反映的情况为例,某些老师上课水平不高,教学案例陈旧,教学内容时代气息欠缺、学术前沿从不涉及。此外,有的老师好多年来从不写一篇论文,结果自己在指导本科生论文时,指导质量不高。

4. 要有仁爱之心。老师应具有仁爱之心,这是古今中外教育工作者的共识。可是现实中,有些老师是没有仁爱之心的。例如,有些老师通常不好好备课;有些老师上课从不和学生互动;有些老师对于学生的疾苦不问不闻,不愿意深入学生的内心;还有的老师对于学校或院系组织的捐款活动从不积极参与。

从我校实际看,我校很多老师离“四有好老师”标准还有一段距离。因此,各位老师都有学习或者重温习近平同志《做党和人民满意的好老师》这篇讲话的必要。只要大家都能从上述四个方面改进自己,则我校教风必能得到较大的改善。

(二) 改进教学方法,争做“魅力老师”。

“好老师”是从宏观上对一个老师提出的要求,而当具体涉及到如何上好一堂课时,我们还需要在某些细节方面做好。在此,我们可以借鉴美国学者博尔坎提出的“魅力教学”概念,以此来改进我们自己的教学。“魅力教学”包括四个方面:认可、热情、幽默以及关爱。魅力教学之所以有魅力,就在于在这四个方面老师能够下功夫、做到位。我们也可以从这四个方面来改进自己。

1. 认可学生。我们的学生大多数来自贵州本省,基础差、高考考分不高,这些都是事实,可是如果我们在教书育人时总是把这些当做借口,或者老是让这一类充满“负能量”的观念占据脑海,那么我们就不可能成长为一名好老师。其实,我们可以改变自己看待问题的角度,从积极方面去思考和行动,例如,我们可以这么想:虽然他们的基础都很差,但是他们都是可塑性很强的学生,只要我善于调教和培养,那么四年后他们一定会成长为优秀的毕业生。假如每个老师都如此设想,那么他会在教书育人方面更能发挥主动性。

2.要有热情。热情才有感染力,才能调动学生学习的积极性。如果老师自己对待学生很淡漠、语言乏味、面目可憎,讲好讲坏无所谓,那么他的课堂绝对不会受到学生的欢迎。

3.要幽默。有的老师平时在生活中很幽默,但是到了课堂上,却变得非常严肃。严肃表明一种态度、一种责任心当然是好的,但是如果一节课45分钟一味严肃,就会让学生产生“审美”疲劳。所以教师在授课时,偶尔幽默一下,能够调节课堂气氛,反而能够增进教学效果。

4. 要关爱学生。主要表现为老师在课间或课后能够和学生形成良性互动,关心学生精神世界的成长,关心他们的学习和生活。如果我们的老师从这些方面入手,自己授课的“魅力”一定会大增。

倘若学校所有老师都从上述宏观和微观层面努力,既向“四有好老师”看齐,同时又努力做一名“魅力老师”,那么我校教师的教风必然能够跃升为一个新的层次。

二、转变观念、改进学风。

为了改变学风, 有必要给学生提供一个参照物,使他能够借此反省自己,突破自己视野及思维的局限。我们的学生好多都是本省学生,从未出过省,也从未到过“211”、“985”大学去参观过,他们对于其他大学的学生是如何学习和如何思考的,一点也不知情。相反,他们看到周围的同学如何行动,他们也跟着如何行动,结果渐渐地被环境所同化。所以我们的老师有必要引导他们的目光去关注那些同龄人中的佼佼者;引导他们的心灵作出比较,并转化为实际的行动。人外有人,天外有天,如果只安于自己的小环境,必将为时代所淘汰。

学生需要学习的东西很多,而要学习这些知识、本领,需要花费一定的时间。为此,学生在上课之余是需要自觉主动学习的。虽然我校制定了早自习、晚自习等规章制度,但是学生的学习观念还没有得到转变,他们通常会把这些规章制度当作一种约束。这说明我校学子的学风还不是很浓烈。假如某一天,我们学校在废除了这些制度的情况下,学子们普遍在课余主动地走进图书馆、自习室学习,那么我校的学风肯定有了相当大的改进。

转变学风,首先要转变学生的观念。强硬采取某种措施,对于学生而言,总是感受到痛苦,相反思想工作做到位了,学生们能够认识到自己的不足、能够认清自己的使命,他们就会关心起自己的未来和命运。如此一来,何愁学风得不到改进。

三、转变观念,改进工作作风。

一个学校除了老师、学生外,还有大量的行政人员,他们承担着服务和管理方面的工作。他们的工作作风同样是校风的重要组成部分。当前,我校正在开展“三严三实”专题教育活动,学校行政管理人员应该以此作为契机,对照“三严三实”要求,自我检查,自我整顿,全面提升工作作风。可以说,部分行政管理人员在工作中确实存在不严不实的现象,给教师及学生造成了不良印象。为了切实改进工作态度,行政管理人员要从下述六点做起:一,要严以修身。职能部门也是窗口单位,对待前来办事的学生和老师要能做到和颜悦色,而非盛气凌人、官腔官调。二,要严以用权。职能部门都有自己的职权。对于自己部门的权力,绝对不能乱用,否则会给学校带来损害。三,要严以律己。不是自己该得的东西,千万莫伸手;凡是学校制定的规章制度等等,都要严格遵守,等等。四,谋事要实。要实实在在地把本部门的事情办好,而不能敷衍塞责。五,创业要实。我校转制不过几年,因此现在正是夯实基础的时候,各方面工作一定要向高标准看齐,如果工作人员都养成了得过且过的作风,以后即使花相当的功夫也难易纠正过来。六,做人要实。做事和做人是联系在一起的。做人不实,做事也可能做好。

学校要发展和取得进步,学校的三类人员——教师、学生、管理人员都要改变自己的思维、善于为自己树立典范才行。教师要向“四有好老师”和“魅力老师”看齐,以此来改进教风;学生要向“211”等大学的优秀学生学习,学习他们刻苦钻研的精神,以此来改进学风;管理人员要以“三严三实”要求自己,以此来改进工作作风。三类人员都转变观念,奋发向上,则“三风”可以得到有效改进,如此一来,校风也能得到优化和提升,而校风的好转就是我校进步的重要标志。

经济与政治学院 陈祖召

2015.06.18

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