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针对现状和原因,有的放矢,不断加强学风建设
2015-06-23 15:10 ? 审核人: ??(浏览次数:)

——地理与旅游学院“学风建设主题研讨”发言稿

高校学风是大学生在学习过程中长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神风貌,是学生学习目的、学习态度和学习行为的综合表现。优良的学风对营造健康向上的校园文化,弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚,引导学生树立正确的人生观、价值观有着积极作用和深远影响。在信息全球化、经济一体化和我国全面建设社会主义市场经济的今天,如何培养大学生刻苦好学的进取精神与严谨治学的优良风尚,无疑是当前高校学生教育管理工作中所面临的新问题,也是义不容辞的责任和使命。

一、目前地旅学院大学生学风的现状

(一)部分学生学习目的不明确,动力不足

地理与旅游学院部分大学生进入大学后,学习目标变得茫然面对相对宽松的环境,失去了前进的方向,放低了对学业的要求。在大学里刻苦钻研知识的学生占比很小,大部分是因为就业形势严峻,获取毕业生证、学位证以及相关就业资质作为学习的基本动力。

(二)学习态度不端正,纪律松懈现象存在

一部分大学生学习态度不端正,学习纪律松弛,上课迟到、早退、旷课现象一定程度存在,在学习过程中呈现出一种无组织、无纪律的状态。在课堂上基本都是坐在前排的学生认真听讲,坐在后面的学生有睡觉、看小说、听音乐、玩手机和同学交头接耳等各种现象。部分学生课后作业不能独立完成,靠网络和抄袭完成,除了期末考试前夕,课后温习功课现象很少。

(三)学习自控力不强,自律性差

与中学相比,大学没有固定的教室,也没有班主任的约束和管理,学生上课、自习和课外活动主要靠自觉。一些大学生缺乏持之以恒的精神和自我管理、约束的能力,容易受各种消极因素的影响,放松对学习的要求。有些学生虽然积极参与学校、学院的各种学生社团,但不懂得协调自己的时间和精力,顾此失彼,导致考试成绩一塌糊涂。有的学生不能合理有效利用课余时间,只要有时间就去逛街、上网、玩游戏等,即使意识到学习是大学的主要任务,也克制不了自己的惰性。

(四)专业思想不稳定,学习兴趣低

大多数学生入校前都缺乏对所学专业的了解,一部分是报考志愿时盲目跟风报热门专业,另一部分是接受专业调剂,所学并非自己当初报考的专业。还有的学生对所报专业内心期望值过高,入校后遇到理想与现实的反差而感到失落。亦有部分学生认为专业知识可有可无,对其随便学学即可,将来未必从事与本专业相关的职业。更有甚者在学习过程中带着功利主义色彩,专业素质不高,不去刻苦钻研和熟练掌握本专业知识,而是热衷于拿各种专业等级证书。

二、影响学风建设的消极因素

(一)社会环境的影响

市场机制好比一把“双刃剑”,对高校的学风建设起着积极或消极的影响。一方面,它使学生思想观念发生了很大变化,参与意识、竞争意识、创新意识逐渐渗透到学生思维中,激发了他们勤奋努力、积极进取的学习热情,增强了他们的成才意识;另一方面,市场经济不可避免地带来了一些消极现象,如金钱至上、享乐主义、极端个人主义等,给学生正确的人生观、价值观的形成带来了巨大的冲击,使得有些学生认为当今社会只有金钱和关系才重要,学习成绩好不好并不重要。学校的周边环境对学风建设也产生了极大的影响。学校周围环境特别是网吧对那些自制能力较差的学生影响较大。

(二)学院自身存在问题的影响

一是教学方面的影响。教师的执教态度和执教能力直接影响学生的学习态度。少数教师责任心淡薄、履行职责不到位,备课不认真,或教师掌握课程不够,不能把学生带入良好的专业境界,反而使学生对课程失去兴趣;二是是学生管理方面的影响。辅导员和班主任起到督促作用微弱,不良现象长期存在。高校辅导员行政事务繁多,而且一个人带几百个学生,投入到学生思想工作中的时间少,不能做到全面关心学生的学习和思想。在众多问题影响下,学生得不到有力的学业指导和志向激励,缺少内在学习动力。

(三)教学模式的影响

在教学方法上,部分教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式,与实际应用相关的内容少,不能激发学生的学习兴趣和求知热情。多媒体的使用虽然丰富了教学内容,但使学生懒于动笔动脑,连记笔记都用拷贝课件代替。

(四)学生群体行为对个体学习的影响

对大学生来说,班级宿舍的氛围在其学习、生活中起着不可忽视的作用。班级建设抓得好,形成勤奋好学、互助互爱的良好班风,就能形成一种催人向上的无形力量;相反,班级风气不正,懒散拖沓,就会形成一种消极弥漫现象。

三、加强大学生学风建设的对策和建议

(一)以学生为主体,针对不同年级开展学风建设

学风建设是一个长期的以学生为中心的系统工程。从大学一年级到四年级,在不同学习阶段大学生的思想状况、学习状况和心理状况都有所不同,因此学风教育应有针对性、有侧重地进行。大一阶段,学生整体学习氛围较好,学习态度较为认真,但对专业了解不深,对大学学习方法掌握不够。所以,这一阶段应侧重于专业信心教育、基础课重要性教育、学习方法与技巧等教育。大二阶段,学生独立意识与反叛情绪日趋增强。一方面,部分学生自我要求放松,逃课等不良现象增多;另一方面,该阶段基础课仍较多,学生对专业课的期盼遇到挫折后,失落心态常转化为负面情绪。所以,这一阶段应举行学习经验交流会、知识竞赛和素质拓展教育。大三、大四阶段,学生生活自理能力、自律能力明显提高,学习差距拉大,大多数同学通过两年的学习和体会,已经总结出适合自己的学习方法,形成了较为合理的知识架构,而少部分学生放松专业课的学习,厌学情绪有所增长,对个人的前途甚为关心。这一阶段应引导学生树立正确的价值观、择业观、就业观,增强学生对就业意义的认识。

(二)加强思想政治教育,培育大学生学风理念

高校应把提高大学生思想政治素质与学风建设紧密结合起来。具体来说,可从以下几个方面入手:通过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观;通过形势与政策课的教育,引导学生正确认识当前的社会现象,增强他们对事物的鉴别力,自觉抵制腐朽思想的侵蚀;通过社会公德和职业道德教育,培养学生的责任意识和道德修养;通过诚信教育,将诚信内化为学生的行动,防止各类舞弊现象的发生。

(三)加强教师队伍建设,发挥教师的主导作用

教师作为学生的影响源,其敬业的精神、广博的学识、高尚的人格、高水平的授课质量,必然对学生的学习和做人形成深刻的影响。首先,加强师德建设,教师不仅要“言传”,更要“身教”,用自身的正义感和人格魅力感染学生,培养学生遵纪守法和明礼诚信意识,并加强对学生思想道德、行为规范、学习方式等方面的引导;其次,要加强培训,大力提高教师的专业素质和教育素质,完善知识结构,改进教学方法,使教师不仅成为本专业的专家,还能成为运用教育艺术的行家;最后,要积极搭建师生交流的平台,发挥教师的主导作用。如在班级配备班级导师、班主任、组织员,在公寓配备学生生活辅导教师等,鼓励德高望重的教师深入到学生中间,与学生进行沟通和交流,让学生切实感受到教师身上的闪光点,促进自己良好行为习惯的养成。

(四)加强班风建设和宿舍文化建设,营造良好的学习环境

学风与班风、舍风是紧密联系、相辅相成的。充分发挥班级干部带头作用,促使学生自我教育、自我管理、自我服务,推进班级学风建设;以班会和团日活动为平台,开展丰富多彩的学习竞赛、学习交流、学术文化活动;以提高学习优秀率、降低补考率、提高英语四六级通过率和考研率、提高晨读参与率和到课率、提高第二课堂参与率为目标,引领优良学风班创建活动;不断创新宿舍管理方法,营造宿舍文化氛围,增强宿舍育人功能,切实提高学生的学习动力。

(五)以职业生涯教育为主渠道,加强专业思想教育

从新生入学教育开始,给学生开设大学生涯导论课和职业生涯规划讲座,引导学生结合自己的个性特点,塑造和完善自己。一方面,要实事求是地结合当代大学生整体就业形势,分析就业现状,帮助大学生尽早树立危机意识,让学生进校就能意识到增强竞争能力的需要,确定自我奋斗目标,发奋学习;另一方生涯,并促使大学生从入学之初的“我想干什么”的幻想型向“我能干什么”的理想型转变,不断进行自我认识,激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习。同时大力加强专业理想教育,帮助和促进大学生对所学专业发展前景的认知,使他们从内心深处焕发出对科学真理的强烈追求。邀请成功校友、用人单位现身说法,提高学生的成才渴望,可以鼓励低年级的学生参加大学生供需洽谈会,从而增进他们对求职的感性认识和实际体验,增强其学习动力。

(六)加强学生日常管理,建立健全学风建设机制

建立约束机制。通过建立规章制度,规范学生的行为。对规章制度要严格执行,定期进行学籍处理,在考试时严格执行监考和巡考制度,真正把制度落到实处,切实维护制度的严肃性。建立监控机制。一是成立校院两级教学专家督导组,加强对课堂教学、实验、实习、毕业设计等过程的检查、督导,以及对学生课堂出勤、早晚自习等情况的检查。二是设立学风问题投诉电话或信箱,依靠学生和广大教职工以及社会力量对学风建设进行监督,对投诉要认真核实和严建立学风建设预警机制。学风建设预警机制即辅导员对那些平时学习不认真,考试不及格科目较多,考试有违规动机的学生进行预先警告,并建立档案,记录好相关材料。一旦学生进入预警档案中,将对其学习、生活等进行全面追踪,为其制定学习目标,最终使其改掉缺点,端正学习态度,提高学习成绩。对那些无动于衷的学生,必要时辅导员可与家长联系,与家长共同努力使其进步。建立激励机制。要把物质激励与精神激励结合起来,不仅把学风表现与大学生的切身利益挂钩,采取奖、助、减、免、补等为主的物质激励,还要对学风表现先进的个人,给予一定的荣誉和宣传,努力使学生获得尊重、认可,增强他们自身的自豪感和对周围同学的影响力。

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